福克斯希尔小学的雪花设计源自 20 世纪 60 年代。梯形教室和大部分无法操作的活动墙最初是为开放式教室概念而设计的，因此没有重新设计或扩展的空间。所有可用空间都已利用。从 14 年前开始，学区必须安装模块化教室，目前需要进行重大维修和/或更换。这四间教室一直在维护，但已过了使用寿命。办公室建在以前的走廊上，学生干预和服务都在不足的空间内提供。艺术和音乐课需要搬到推车上，因为它们的房间需要用作教室，而且由于班级规模和入学人数增加的后勤问题，教师们每年都被要求搬迁教室。学校也没有可用的空调。

学生服务空间不足导致多个小组学生在一个空间内接受服务，这阻碍了专门教学并突破了分组规定的极限。职业治疗空间很小，这限制了可用于服务的活动。需要会议室空间来举办 IEP 会议和 504 会议以及数据团队会议和其他家长会议；目前这些会议的空间有限。学区不得不重新配置并将教室一分为二。这些行动导致教室大小不一，需要更改教室分配以适应教室的大小。具体来说，去年由于教室大小，需要限制四年级班级。这一调整导致四年级教室变得更大。大教室里的家长和老师认为这种安排不公平。

伯灵顿教育项目的基础是建筑内专业人员的协作。雪花设计和有限的空间削弱了协作。年级团队被分开。没有适合学生表演或展览的大型聚会场所。办公室建在走廊里，以满足隐私和特殊服务的需求，如咨询和英语学习者支持。